Voici les ressources du congrès 2016 et précédents

 

Congrès 2016

 

Voici le programme de cette 43e session de perfectionnement : Download (PDF, 7.34MB)

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Voici le storify des messages publiés sur Twitter avec la balise #grms43.

Jeudi 13 octobre

 

• Atelier 101 : Introduction à Desmos et projet de dessin
  Par Isabelle Pelletier (Collège Sainte-Anne de Lachine)

• Atelier 102 : Fiches mémoires à l’infini avec Flippity
  Par Franck Perret (Collège St-Jean-Vianney)

• Atelier 103 : Construction de graphiques avec Excel, niveau débutant
  Par Jean Merlin (CS Marguerite-Bourgeoys)

• Atelier 104 : Critères de complexité des problèmes écrits en algèbre
  Par Lysander Berger (CS des Premières-Seigneuries)

• Atelier 105 : L’activité d’approfondissement mathématique
  Par Sylvain Richer (CS des Trois-Lacs)

• Atelier 106-613 : Les maths en 3 temps
  Par Jean-François Blanchet (CSDGS)

• Atelier 107-614 : Les mathématiques financières, enfin!
  Par Benoit Brosseau (CS Marie-Victorin)

• Atelier 108 : Viser la réussite – L’enseignement efficace de la mathématique (ce qu’en dit la recherche)
  Par Annie St-Pierre (CS des Draveurs)

• Atelier 109 : Des situations pour travailler la notion de fonction et préparer l’introduction à la dérivée
  Par Valériane Passaro (Université de Montréal)

• Atelier 110 : Je vois, tu vois, mais qu’est-ce que nous voyons?
  Par Robert Ghattas (Villa Sainte-Marcelline, UQTR)

• Atelier 111 : Table ronde sur l’enseignement de la mathématique au secondaire
  Par Mariannik Toutant (MEES) et Mireille Gosselin (MEES)

• Atelier 112 : Les mathématiques étonnamment amusantes
  Par Stephane Angers (Collège Charles Lemoyne)

• Atelier 201 : La droite de régression enfin révélée
  Par André Boileau (UQAM)

• Atelier 202 : Enseigner efficacement les mathématiques au secondaire en adaptation scolaire
  Par Annie-Claude Hébert (CS de la Vallée-des-Tisserands)

• Atelier 203 : Animation graphique amusante grâce à Excel, niveau avancé
  Par Jean Merlin (CS Marguerite-Bourgeoys)

• Atelier 204 : Bum : «Quossé sa cerf les maths m’ssieu?»
  Par Patrice Sénécal (Cégep régional de Lanaudière à l’Assomption)

• Atelier 205 : Pratique réflective au service des mathématiques
  Par Régent Roy (Collège de Montréal) et Mélanie Bronsard (Collège de Montréal)

• Atelier 206 : Concret, imagé, symbolique… et réussite mathématique!
  Par Bianca Cliche (CS des Hauts-Cantons) et Julie Martineau (CS des Hauts-Cantons)

• Atelier 207-307 : Quand les probabilités nous amènent la larme à l’oeil tellement c’est beau
  Par Matthieu Dufour (UQAM)

• Atelier 208-308 : La fraction n’a pas à être une bête noire…
  Par Jean-Claude Boyer (Université du Québec en Outaouais)

• Atelier 209 : Initiation à Desmos
  Par Stéphanie Rioux (CS de la Capitale) et Annie Fillion (CS de la Capitale)

• Atelier 210-310 : L’adolescence ou l’art de reculer pour mieux sauter
  Par Christian Véronneau (CS de la Capitale)

• Atelier 211-311 : Activités de 4e et 5e secondaire pour la séquence technico-sciences
  Par Mireille Gosselin (MEES), Sophie Genest (Saint-Jean-Eudes) et Brigitte Cognard (CSDM)

• Atelier 212-312 : Quand programmation et calculs ne font plus qu’un!
  Par Pierre Couillard (Récit MST)

• Atelier 301 : «J’avais jamais vu ça comme ça avant!»
  Par Suzanne Lévesque (CS des Affluents), Mélanie Sénécal (CS des Affluents) et François Vallée (CS des Affluents)

• Atelier 302 : Google Sites: trop facile de faire votre site web
  Par Franck Perret (Collège St-Jean-Vianney)

• Atelier 303 : La moyenne: au-delà de l’algorithme
  Par Sylvain Vermette (UQTR)

• Atelier 304 : La classe inversée
  Par Karine Lépine (Collège préuniversitaire Nouvelles Frontières)

• Atelier 305 : Coûte que coûte, je me déplace!
  Par Émilie Robitaille (Fondation Monique-Fitz-Back) et Chantale Maheux (CS des Navigateurs)

• Atelier 306 : Une mouche handicapée, un réveil radio, des cartes à jouer, … pour faire des maths
  Par Pascal Dewaele (Saint Henri Mouscron, Belgique)

• Atelier 309 : Desmos activity builder
  Par Frédéric Ouellet (CS Kamouraska-Rivière-du-Loup)

• Atelier 313 : «Je suis inscrit aux badges du Cadre21 –  je fais quoi maintenant?»
  Par Jacques Cool (Cadre21)

Vendredi 14 octobre

 

Voici le fichiers vidéo et les fichiers des présentations Ignite :

1. Simon B. Lavallée, équipe Netmath : Pourquoi jouer dans une classe de math ?

2. Jacques Cool, directeur CADRE21 : Pourquoi la formation continue ?

3. Pierre Couillard, Récit MST : Pourquoi apprendre à coder ?

4. Jocelyn Dagenais, enseignant et président du GRMS : Pourquoi changer ?

5. Yves Doucet, enseignant au Nouveau-Brunswick : Pourquoi doit-on vivre pleinement notre passion pour les nombres ?

6. Mathieu Thibault, étudiant au doctorat à l’UQAM, chargé de cours et administrateur du GRMS : Pourquoi enseigner les probabilités au secondaire ?

7. Mélanie Tremblay, professeure à l’UQAR (campus de Lévis) : Pourquoi parler du développement d’une pensée algébrique ?

• Atelier 401 : C’est l’heure du code!
  Par Guy Gervais (CS du Chemin-du-Roy)

• Atelier 402 : Les rêveries du prof de math solitaire
  Par Michel Poulin (Collège Jean-Eudes)

• Atelier 403 : Initiation à l’univers de Netmaths
  Par Luc de Netmath (Scolab inc.)

• Atelier 404 : Faire des efforts en mathématique? L’effet du langage sur les croyances motivationnelles
  Par Annie St-Pierre (CS des Draveurs)

• Atelier 405 : Les applications comme vous ne les avez jamais vues
  Par Louis Charbonneau (UQAM) et André Boileau (UQAM)

• Atelier 406 : Nouvelles publications mathématiques 3000
  Par Gérard Buzaglo (Édition Guérin) et Chantal Buzaglo (West Island College)

• Atelier 407 : Ajoutez un peu de magie… mathématique! Atelier 2015 en rappel
  Par Frédéric Gourdeau (Université Laval) et Sophie Genest (Saint-Jean-Eudes)

• Atelier 408 : Comment héberger un site web auto-hébergé avec WordPress
  Par Pascal Lapalme (Collège Sainte-Anne)

• Atelier 409 : Humaniser les maths
  Par Catherine Michaud (Collège St-Bernard)

• Atelier 410 : Le dictionnaire du Roy
  Par Denis Lavigne (Collège militaire royal de St-Jean)

• Atelier 411 : Les maths de trois en trois points
  Par Louis Simard (CS du Pays des Bleuets) et Mireille Gosselin (MEES)

• Atelier 412 : L’algèbre dans un contexte de résolution de problèmes
  Par Sylvain Vermette (UQTR)

• Atelier 413 : La classe inversée et l’évaluation
  Par Marie-Élaine Jobin (Collège préuniversitaire Nouvelles Frontières)

• Atelier 501 : Les logiciels maths pour les nuls
  Par François Pomerleau (CS Beauce-Etchemin)

• Atelier 502 : Explain Everything faites vos capsules vidéo en 5 minutes
  Par Franck Perret (Collège St-Jean-Vianney)

• Atelier 503 : Des points qui explosent
  Par Pierre-Yves de Netmath (Scolab inc.)

• Atelier 504 : Enseigner de façon conceptuelle: pour une démocratisation «qualitative» des maths
  Par Vincent Rouleau (CS des Draveurs)

• Atelier 505 : Google Form et Google Sheets: des outils pour aider à faire un portrait mathématique de votre classe (partie 1)
  Par Caroline Demers (CS de l’Énergie) et Nancy Brouillette (CS de l’Énergie)

• Atelier 506 : Intégrer des exercices interactifs à votre enseignement
  Par Isabelle Sauriol (Les Éditions CEC inc.)

• Atelier 507 : Atelier mathémagie 2: derrière le rideau
  Par Sophie Genest (Saint-Jean-Eudes) et Frédéric Gourdeau (Université Laval)

• Atelier 508-608 : Geogebra, Desmos et Socratique: l’ensemble de départ TIC pour le prof de math
  Par Sébastien Riel (Académie Lafontaine)

• Atelier 509 : Sommets, la collection de mathématique la plus complète, numérique inclus!
  Par Marie-France Vallée (Chevalière Éducation)

• Atelier 510-610 : Les armes de motivation massive
  Par Christian Véronneau (CS de la Capitale)

• Atelier 511 : L’arrimage primaire-secondaire en lien avec la progression des apprentissages
  Par Valérie Lebel (MEES), Mireille Gosselin (MEES) et Mariannik Toutant (MEES)

• Atelier 512-612 : Évaluer autrement?
  Par Marie-Hélène Simard (Collège Sainte-Anne)

• Atelier 601 : Comment sauver 2 heures par cycle en math SN sans devoir
  Par François Pomerleau (CS Beauce-Etchemin)

• Atelier 602 : Les trucs mathématiques: un outil didactique
  Par Adolphe Adihou (U de Sherbrooke), Patricia Marchand (U de Sherbrooke) et Audrey B. Raymond (U de Sherbrooke)

• Atelier 603 : La résolution d’équations: «Et s’il y avait plus que la balance?»
  Par Michel Pesant (CS de la Seigneurie des Mille-Îles), Anne-Joëlle Legault-Savard (Collège Regina-Assumpta) et Valériane Passaro (Université de Montréal)

• Atelier 604 : 10 minutes de math… pour améliorer la numération et les stratégies de nos élèves
  Par Annie St-Pierre (CS des Draveurs)

• Atelier 605 : Google Form et Google Sheets: des outils pour aider à faire un portrait mathématique de votre classe (partie 2)
  Par Caroline Demers (CS de l’Énergie) et Nancy Brouillette (CS de l’Énergie)

• Atelier 606 : Point de Mire 2e édition, l’art d’améliorer une formule gagnante!
  Par Isabelle Sauriol (Les Éditions CEC inc.)

• Atelier 607 : Enseigner la mathématique au secondaire avec la plateforme I+ Interactif de Chevalière Éducation
  Par Sabrina Houle (Chevalière Éducation)

• Atelier 609 : L’intégration des nouvelles technologies pour dynamiser votre enseignement
  Par Emmanuel Duran (CS des Laurentides)

• Atelier 611 : Mise à jour de la séquence CST
  Par Mireille Gosselin (MEES) et Mariannik Toutant (MEES)

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Congès 2015

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Journée de pré-congrès sur l’intégration des TIC en mathématique

 

Voici le programme de la 42e session de perfectionnement : Download (PDF, 4.6MB)

 

Voici le lien vers le storify des échanges sur Twitter durant le #grms42. Merci à Frédéric Ouellet!

• Atelier 101 : Les maths en 3 temps
  Par Jean-François Blanchet (CS des Grandes-Seigneuries)

• Atelier 102 : Utiliser Desmos en classe
  Par Frédéric Ouellet (CS Kamouraska-Rivière-du-Loup)

• Atelier 103 : Les maths de trois en trois points
  Par Louise Simard (MEESR) et Sophie Genest (Saint-Jean-Eudes)

• Atelier 104 : Quand rien n’est certain, tout est possible
  Par Vincent Martin (U de Sherbrooke) et Mathieu Thibault (UQAM)

• Atelier 105 : Mes premiers pas en classe inversée
  Par Meggie Blanchette (Collège Regina Assumpta)

• Atelier 106 : Développer le sens du raisonnement proportionnel chez les élèves du 1er cycle du secondaire
  Par Nathalie Krikorian (CSDM), Claudine Leclerc (CSDM) et Christian Morasse (CSMB)

• Atelier 108 : Les compétences du XXIe siècle en mathématiques… ça l’aire de quoi?
  Par Jules Bonin-Ducharme (CFORP)

• Atelier 110 : Mise à jour de la séquence CST
  Par Mireille Gosselin (MEESR)

• Atelier 111 : Workshop Netmaths. Sujet : compétence 1
  Par Pierre-Yves de Netmaths (Scolab Inc.)

• Atelier 201-301 : Ah! Les maudites fractions
  Par Isabelle Bujold (CS des Hautes-Rivières)

• Atelier 202 : Dynamiser l’enseignement des fonctions
  Par Benoit Brosseau (CSMV), Jean-François Blanchet (CS des Grandes-Seigneuries) et Jean-François Michaud (CS des Hautes-Rivières)

• Atelier 203 : Les 5 au quotidien en mathématique
  Par Isabelle Vachon (CSMV) et Denise Pontbriand (CS Sorel-Tracy)

• Atelier 204-304 : Moodle, une plus-value pour votre enseignement
  Par Stéphane Lavoie (FGA Montérégie) et Nathalie Charest (CS de la Région-de-Sherbrooke)

• Atelier 205 : Les TICS en deuxième secondaire
  Par Marjolaine Brault (CS des Trois-Lacs) et Francis Côté (CS des Trois-Lacs)

• Atelier 206 : Enseigner la résolution de problème
  Par Robert Lacroix (Séminaire Salésien)

• Atelier 207-307 : Mathéma-TIC expérientielle
  Par Nil Poulin (CS Beauce-Etchemin) et Jacques Bouffard (CS Beauce-Etchemin)

• Atelier 211-311 : Activités de 4e et 5e secondaire pour la séquence technico-sciences
  Par Marco Beaulieu (MEESR) et Louise Simard (MEESR)

• Atelier 302 : Ajoutez un peu de magie… mathématique!
  Par Sophie Genest (Saint-Jean-Eudes) et Frédéric Gourdeau (U Laval)

• Atelier 303 : Comment donner du sens à une division de fractions?
  Par Sylvain Vermette (UQTR)

• Atelier 305 : Évaluation collaborative
  Par Marie-Hélène Simard (Collège Sainte-Anne-de-Lachine)

• Atelier 308 : L’arrimage primaire-secondaire en lien avec la progression des apprentissages
  Par Valérie Lebel (MEESR), Mireille Gosselin (MEESR) et Nathalie Crête (MEESR)

• Atelier 310 : CST4 Programme ajusté
  Par Gérard Buzaglo (École Polytechnique) et Chantal Buzaglo (West Island College)

• Atelier 401 : Célébrer les erreurs en mathématiques!
  Par Jules Bonin-Ducharme (CFORP)

• Atelier 402-502 : L’adolescence ou reculer pour mieux sauter
  Par Christian Véronneau (CS de la Capitale)

• Atelier 403 : Les outils Google et les mathématiques
  Par David Beauchesne (Collège Mont Notre-Dame de Sherbrooke)

• Atelier 404-504 : Les tests Moodle, un must pour vous et vos élèves!
  Par Nathalie Charest (CS de la Région-de-Sherbrooke) et Stéphane Lavoie (FGA Montérégie))

• Atelier 406-506 : La robotic! Il y a de quoi développer les TIC!
  Par Evans Gauthier (CS Lac-St-Jean)

• Atelier 407 : Les outils qui ont révolutionné ma façon d’enseigner
  Par Sébastien Riel (Académie Lafontaine)

• Atelier 408 : Pratiquement tout peut devenir une situation-problème
  Par Guillaume Paré (CS des Découvreurs)

• Atelier 409 : Une toute nouvelle TI-84!
  Par Emmanuel Duran (Texas Instruments)

• Atelier 410 : NCTM 2015 : Des idées à partager
  Par Claude Boucher (ESMC)

• Atelier 412-512-612-712 : Challenge U, pour créer, partager et collaborer
  Par Pierre Gagnon (Challenge U)

• Atelier 501 : De l’arithmétique à l’algèbre
  Par Jean-François Michaud (CS des Hautes-Rivières), Jean-François Blanchet (CS des Grandes-Seigneuries) et Benoit Brosseau (CSMV)

• Atelier 503 : Les TIC en classe, lentement mais sûrement
  Par Nathalie Ricard (Collège Regina Assumpta)

• Atelier 505 : Dynamiser une situation-problème (compétence disciplinaire 1)
  Par Catherine April (Collège Mont-Saint-Louis) et Jacinthe Laflamme (Collège Mont-Saint-Louis)

• Atelier 507 : BUM : «Quossé sa cert les maths?»
  Par Patrice Sénécal (Cégep Régional de Lanaudière à L’Assomption)

• Atelier 508 : Enseigner efficacement les mathématiques en adaptation scolaire
  Par Taïga Waelpul-Lavallée (CS de la Vallée-des-Tisserands)

• Atelier 509 : Animation Graphique amusante grâce à Excel
  Par Jean Merlin (CSMB)

• Atelier 510 : Statis-TIC du passage de l’abstrait au concret
  Par Sylvain Vermette (UQTR) et Maxime Laumière (UQTR)

• Atelier 601 : Du gratis!!!
  Par François Pomerleau (CS Beauce-Etchemin)

• Atelier 602-702 : L’odyssée du stress
  Par Christian Véronneau (CS de la Capitale)

• Atelier 603 : La classe inversée
  Par Karine Lépine (Collège Nouvelles Frontières)

• Atelier 604 : Campus MST: Un site pour votre auto-formation!
  Par Pierre Couillard (Récit MST)

• Atelier 605 : Quand la technologie fait défaut : un nouveau regard sur les TICE
  Par Karl-Philippe Tremblay (UQAM) et Hadrien Collin (UQAM)

• Atelier 606-706 : Mesurage indirect
  Par Stéphane Laurin (CS des Draveurs)

• Atelier 607 : GeoGebra ouvre-t-il la porte à la créativité?
  Par Jean-Yves Boislard (retraité)

• Atelier 610-710 : La conjecture sous toutes ses coutures
  Par Michel Clark (CSDM)

• Atelier 611 : L’intégration des calculatrices graphiques dans le programme de formation
  Par Emmanuel Duran (Texas Instruments)

• Atelier 701 : Stations mathématiques
  Par Kathleen Quesnel (Collège Durocher St-Lambert) et Marjolaine Gagné (Collège Durocher St-Lambert)

• Atelier 703 : S’amuser en utilisant les outils technologiques en classe de math
  Par Jean Merlin (CSMB)

• Atelier 704 : Initiation à Sketchup, un logiciel de dessin 3D
  Par Julie Robidoux (CS des Chênes)

• Atelier 705 : Les maths et les TICS au service de la pédagogie : permettre aux élèves de développer leurs compétences transversales
  Par Michelle Dussureault (Collège Sainte-Anne)

• Atelier 707 : Changer d’état d’esprit – Comment le langage influence les croyances motivationnelles en mathématique
  Par Annie St-Pierre (CS des Draveurs)

• Atelier 709 : Le défi des classes du «régulier»
  Par Étienne Perron (CS de la Jonquière)

 

Congrès 2014 

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• Atelier 101-201 : Rendre les maths dynamiques avec Desmos!
  Par Frédéric Ouellet (CS Kamouraska-Rivière-du-Loup)

• Atelier 103-612 : Êtes-vous cyberaverti ou cyberdémuni?
  Par Stéphane Lavoie (CS des Grandes-Seigneuries)

• Atelier 105 : Modélisation d’une situation-problème
  Par Lyse St-Pierre (CS Des Navigateurs) et Lucie Morasse (CS Des Navigateurs)

• Atelier 107 : Fables pédagogiques et autres récits édifiants
  Par André Boileau (UQAM)

• Atelier 108 : Favoriser les transitions pour toutes les années du secondaire
  Par Étienne Perron (CS De la Jonquière)

• Atelier 109 : De la fonction à la dérivée : la covariation à la rescousse!
  Par Valériane Passaro (Université de Montréal)

• Atelier 203-303 : Activités pour la séquence TS
  Par Mireille Gosselin (MELS), Hélène Paradis (MELS), Marco Beaulieu (CS de la Capitale), Louise Simard (CS du pays-des-bleuets) et Marie Auger (CS Chemin du Roy)

• Atelier 211 et 710 : Rendre les mathématiques dynamiques et amusantes
  Par François Pomerleau (CS Beauce-Etchemin)

• Atelier 302 : GeoGebra : Un outil indispensable en mathématique!
  Par Pierre Couillard (Récit MST, CS Beauce-Etchemin)

• Atelier 306 : Le théorème de Pythagore comme vous ne l’avez jamais vu
  Par André Boileau (UQAM)

• Atelier 309 : Préoccupation et quête de sens sur la distinction entre diagramme et graphique
  Par Marika Perrault (UQAM)

• Atelier 402 : L’arrimage primaire-secondaire en lien avec la progression des apprentissages
  Par Mireille Gosselin (MELS) et Valérie Lebel (MELS)

• Atelier 403-503 : La robotique, tout un défi!
  Par Evans Gauthier (CS Lac-St-Jean)

• Atelier 405-505 : Moodle, essentiel pour faciliter l’enseignement et l’apprentissage
  Par Nathalie Charest (CSRS) et Stéphane Lavoie (CS des Grandes-Seigneuries)

• Atelier 407-507 : GeoGebra comme outil de collaboration
  Par Jean-Yves Boislard (retraité, École secondaire L’Odyssée de Valcourt)

• Atelier 410 : Utiliser les Mathéma-TIC pour enseigner les probabilités
  Par Mathieu Thibault (Collège St-Jean-Vianney et UQAM)

• Atelier 411 : En milieu défavorisé, des interventions qui peuvent faire la différence
  Par David Bergeron (CS de Charlevoix) et Nancy Ouellet (CS de l’Estuaire)

• Atelier 502 : La notion de temps, un prétexte pour donner du sens à la règle des signes?
  Par Suzanne Lafrance (CS du Fleuve-des-Lacs) et Lucie Deblois (Université Laval)

• Atelier 504 : Des outils mathématiques pour vos mobiles
  Par Pierre Couillard (Récit MST, CS Beauce-Etchemin)

• Atelier 602-702 : Excel : correcteur de devoirs!
  Par Julien Gaumond (CS des Patriotes)

• Atelier 604-704 : Pratiques pédagogiques reconnues efficaces en mathématique
  Par Sophie Cadieux (CS des Trois-Lacs) et Marie-Josée Simard (CS des Trois-Lacs)

• Atelier 703 : Le web social, un levier pour le développement professionnel : par où commencer?
  Par Michelle Deschenes (College O’Sullivan de Québec)