Activités classe collabo-réflexive (BTC)

INTENTIONS PÉDAGOGIQUES:

🎯Développer des bonnes stratégies de collaboration.

🎯Développer des bonnes stratégies de communication.

🎯Réfléchir sur comment ajuster ses stratégies en cours d’activité.

🎯Prendre en note les stratégies efficaces pour favoriser la collaboration et la communication.

Adaptation et mise en page Mélanie Morissette

Feuille pour équipes de 4
Feuille pour équipes de 3

Prise de notes à soi-même sur les diverses stratégies utilisées.

INTENTIONS PÉDAGOGIQUES:

🎯 Développer des stratégies de collaboration.

🎯 Développer des stratégies de résolution de problèmes.

🎯 Développer des stratégies d’organisation de ses traces.

🎯 Réactiver des connaissances et du vocabulaire en géométrie.

Sommes des angles des triangles

Ressource en anglais. Sens de la fraction

Relation d'égalité

Dans le même style :La somme de Gauss https://parlonssciences.ca/ressources-pedagogiques/documents-dinformation/somme-de-gauss
Propriétés des opérations

Moyenne

Le lien conduit à plusieurs open middle concernant des notions à tous les niveaux du secondaire (dont les fractions)

Les 4 opérations de base avec les fractions

Sens de la fraction

Les suites et le carré d'un nombre

Circonférence, arc, cercle, environ 60 minutes

Circonférence, arc, cercle

La préparation à cette tâche est importante. Il faut créer le "désir et l'engouement" de résoudre.
Observer les moments où les élèves bloquent. L'intyervention de l'enseignant sera importante

Proportionnalité, taux .
20 minutes - c'est très facile de changer la carte et mettre celle de votre région en prenant une capture d'écran dans Google Maps

Règle et taux unitaire, 45 min

Probabilité : Nombre de résultats possibles
Alternative au menu de restaurant.
Caroline Morin / Fannie Faucher / Martin Harvey

Probabilité : Probabilité théorique
Plusieurs réponses possibles.

Aire
Pas encore été faite en BTC donc aucune idée du temps requis. Ils prenaient entre 45 et 60 min. seul pour la première fois et moins la 2e fois. Créer en vue d'une C1 créative et imposée de fin d'année en 2023.
Caroline Morin / Fannie Faucher / Martin Harvey

Aire du disque et des secteurs

Pourcentages
(et Audrey Claveau.)

Aire et périmètre figures planes et composées.
Inspirée de Menseki Meiro.
Ça pourrait facilement devenir du BTC. Les élèves sont très engagés.

Addition et soustraction de polynômes
Inspiré d'un PPT trouvé sur les réseaux sociaux (Meggy Hatin-Léveillée)
"Partie 1 : 20 minutes
Partie 2 : 60 minutes
Partie 3 : 20-30 minutes
Activité faite sur les SVNP mais pourrait être imprimée et être faite en équipe si celles-ci ne sont pas disponibles dans votre école."

les rapports
1e exploration des rapports. Pour moi, activité d'introduction

Aire latérale, totale de solides contenant des cônes
Activité que j'utilise pour les notes des élèves et pour la consolidation des contenus

"fonction linéaire
""système d'équatiion"""
Mes élèves ne savent pas résoudre de système d'équations. Je propose cette activité au début de l'étude des fonctions linéaires. Les élèves sont très peu connaissants

Fonction, pythagore et probabilités
Nous avons introduit le concept de fonctions avec des calculs d'aire. Par exemple, la fonction qui permet de calculer l'aire d'un losange en focntion de sa petite diagonale. Les notions d'aire, de Pythagore, de probabilités de fonctions et même les conjectures peuvent être touchées avec ces problèmes!

mise en évidence simple

Les élèves ont vu la théorie de la mise en évidence simple et on fait quelques exercices techiques. Ils doivent maintenant créer des exemples de mise en évidence simple à partir de certains critères.

et Mélanie Chassé

volume de la pyramide, du cône et de la boule

Les élèves ont vu le volume du prisme et du cylindre.

Aire de figures planes (secteurs et triangles), Figures semblables, Pythagore, Fonctions

Les élèves ont vu le concept de fonction sans savoir que les fonctions affines existent.

Loi des exposants

Les relations linéaires

Les élèves doivent connaître très peu (voire pas du tout) les relations linéaires

Volume d'une boule

Pythagore

carré d'un binôme

Sandee Mayner, Stéphane Vallée, Nadyne Doucet, Josée Bourdages, Mélanie Chassé

Système d'équations

Rapports similitude

Possibilité de faire imprimer les pages pour les équipes et leur en donner une à la fois

relation linéaire (fonction)

Les élèves connaissent la relation linéaire (avec un contexte). Il ne connaissent pas les systèmes d'équations et ne savent pas vraiment trouver l'équation d'une droite avec 2 points.

Fonction linéaire et Pythagore

environ 60 minutes, incluant consolidation

env 60 minutes, avec prolongements. Proposer différentes représentations (tables, graphiques)

Démarche demandant une certaine expérience en classe collaboréflexive. Développer et installer graduellement le concept d'inéquations, menant vers des "notes à moi-même". Prévoir minimun 75 mintes, probablement davantage. C'est une activité assez difficile pour les élèves ... ils doivent rester engagés assez longtemps. C'est pourquoi de sérarer l'activité en 2 est une bonne idée.

Guide di maître : https://docs.google.com/document/d/1dK0ajP3rUoQf_SpaIZLEkdjozd8MhXPNVItBXNWkeY8/edit?usp=sharing

Trigo - Formule trigonométrique pour l'aire d'un triangle

(co-créée avec Lysandre Berger à la session de création du GRMS 2023)

Géométrie analytique - Distance entre deux points

Géométrie analytique - Point de partage

(quelques défis pris de la séquence proposée par Pamélas Paradis sur le groupe «la classe collabo-réflexive)

Fonction exponentielle

Élyse Lapointe, Mélissa Tardif et Isabelle Tétreault

Rapport sinus dans le triangle rectangle

Philippe Bourgeois, Anne-Claire Leroux, Pierre Ouellet

Simple mise en évidence vers double mise en évidence

(et Élise Dufresne)

Fct partie entière (SN4)

Élise Dufresne et Marie-Eve Guérin

Paramètre abhk dans la fonction partie entière (SN4)

et Marie-Eve Guérin

Fct partie entière (SN4)

et Marie-Eve Guérin

Défi Tracer un fct partie entière et trouver la règle (SN4)

Équipe de feu SN4 au GRMS 2023, adapté par Marilyn Lafortune et Marie-Eve Guérin

Défi Analyse d'une fonction partie entière et trouver une règle (Fct partie entiere) (SN4)

Équipe de feu SN4 au GRMS 2023, adapté par Marilyn Lafortune et Marie-Eve Guérin

Découverte de "Comprendre une partie entière" (SN4)

Défi Résoudre une partie entière (SN4)

Open middle en équipe de 3

Rallye Code QR (Fct partie entière SN4), mais je ne sais pas qui l'a élaboré au départ (mis ici par Marie-Eve Guérin)

(Fonction valeur absolue 1)

La séquence a été testée une seule fois. Les problèmes sont intéressants, mais elle doit être améliorée. Si je la réutilise un jour, je vais accorder plus de temps pour la fonction rationnelle quitte à aller plus vite pour la valeur absolue.

(Fonction valeur absolue 2)

La séquence a été testée une seule fois. Les problèmes sont intéressants, mais elle doit être améliorée. Si je la réutilise un jour, je vais accorder plus de temps pour la fonction rationnelle quitte à aller plus vite pour la valeur absolue.

(Fonction valeur absolue 3)

La séquence a été testée une seule fois. Les problèmes sont intéressants, mais elle doit être améliorée. Si je la réutilise un jour, je vais accorder plus de temps pour la fonction rationnelle quitte à aller plus vite pour la valeur absolue.

(Fonction rationnelle 1)

La séquence a été testée une seule fois. Les problèmes sont intéressants, mais elle doit être améliorée. Si je la réutilise un jour, je vais accorder plus de temps pour la fonction rationnelle quitte à aller plus vite pour la valeur absolue.

(Fonction rationnelle 2)

La séquence a été testée une seule fois. Les problèmes sont intéressants, mais elle doit être améliorée. Si je la réutilise un jour, je vais accorder plus de temps pour la fonction rationnelle quitte à aller plus vite pour la valeur absolue.

(Fonction rationnelle 3)

La séquence a été testée une seule fois. Les problèmes sont intéressants, mais elle doit être améliorée. Si je la réutilise un jour, je vais accorder plus de temps pour la fonction rationnelle quitte à aller plus vite pour la valeur absolue.

Caroline Morin / Fannie Faucher / Martin Harvey

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Essayer de comprendre la (ou les) stratégies gagnantes

Idée de Jo Boaler

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Idée de Karine Landreville

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Activité trouvé sur le site BTC anglophone.
Traduit et adapté en français par Guy Picard